De un tiempo a esta parte va girando este cuaderno de la asignatura hacia aspectos no directamente atribuibles a eso, la asignatura. La relación profesor-alumno cada día se hace más compleja. Es injusto llamarlo guerra pero es exactamente así como parece que discurre el día a día: el alumno inventa nuevas tácticas y el profesor se adapta y contraataca, o trata de adelantarse a la batalla y ser fiel a su estrategia. Nuevamente injusto, muy probablemente, decir que el alumno inventa nuevas tácticas... o que así le han enseñado que han de ser las cosas, tampoco quiero cargar a sus espaldas todo lo que, con el paso de los años, va acumulándose en el "cualquier tiempo pasado no necesariamente
eees, ni mucho menos, peor".
Vaya, todo esto para enlazar otra de esas noticias que sorprende que lleguen a la prensa de toda la vida, no el simple exabrupto tuitero. Pues suscribo el fondo de la crónica, aún cuando se dé la falsa impresión de que esto es cosa de la crisis, como si fuera la primera vez.
Curioso, también, que se vocee que la masificación de las aulas se arregla con el paso de unas pocas semanas. Y nos quedamos tan tranquilos, "ya está dicho, ¡ea, a otra cosa...!". Me parece a mí que no es ley de vida esperar a que se mitigue la falta de sillas por simple decantación. Como apunte al margen: yo sigo buscando (todos los años, en grado y en no grado) ese grupo, numeroso por cierto, de matriculados cuyo único ánimo es apoyar a la Universidad Española, que dan su dinero a fondo perdido pero que no quieren molestar y, por lo menos las mías, jamás pisan el aula, ni para los exámenes.
-pl.svg/200px-Map_of_Italy_(1494)-pl.svg.png "File:Map of Italy (1494)-pl.svg, Wikimedia Commons")
A raíz de un artículo escrito por un exrector de la UPV/EHU y rescatado del diariovasco.com por la lectura de Anecado, me han vuelto las ganas —nunca materializadas hasta ahora— de aportar un diminuto grano de arena a la confusión generada a partir del llamado proceso de Bolonia y su implantación en nuestras y nuestra universidad. El citado artículo trata más del lado del docente y administrador que del papel del alumno, se centra en el incremento bestial de la burocracia —pongan la erre donde quieran— y de papeleo incomprensible en que ha degenerado lo que se suponía que iba a ser un proceso de normalización y armonización. Por destacar algo, la innecesaria confusión de adjetivos a las competencias: que si básicas, que si transversales, que si... la insulsa creación de clasificaciones complejas para lo simple. Pero ya digo, aprovechando.